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san francisco university high school

指导方案

UHS在2012年秋季实施了创新的指导方案,当类2016年进入九年级。今天,在学校的每一个学生都有导师。有时被描述为“增强咨询,”为蓝本教练的关系,指导方案旨在促进经济增长和帮助学生UHS及以后维持整个时间卓越。

目标:
是我们的辅导计划的目标如下:

  • 创造条件,使每一个学生的连接,接合,并且充分了解,让每一个人在UHS茁壮成长的环境。
  • 对故意和系统支持所有的学生在会议上,他们选择的学术课程的挑战。
  • 以确保每个学生毕业具有发达能力的自我意识,自我保健,同情他人,和公民身份,在大学和超越。

青少年发展:
作为一所学校,“大人相信每一个学生的承诺,”我们相信学生,当他们能够层整合学习,他们都在进出教室的日常经验基础上的繁荣。关于青少年发展和认知神经科学广泛的研究表明,学习中的关怀和支持关系的背景下进行了优化。我们的辅导计划,旨在整合学术和课外经验积累元认知,如时间管理,组织能力,以及如何学习,以及加深关于与他人,关爱一个人的自我每个学生的自我意识。诚信,连接,社会,自我保健,自我意识和奖学金:学生的成长是通过七个核心竞争力的镜头见证。

九年级:
九年级导师接收来自正规教学工作量一门课程发布给自己的学弟学妹在关键的第一年,个性化的关注和支持。九年级一年后,学生们保持与他们的导师教练的关系,接收无与伦比的技术支持,同时继续成长,茁壮成长,并锻炼自己解决问题和决策能力的青壮年。学生呆在一起的14或15名学生通过在UHS其整个时间在同一个集群。

支持:
独立,导师与学生一起审查学术进展,设定目标,讨论研究对策,集思广益解决所有类型的问题,并进行方案规划。在适当的时候,导师的作品与学生的院长,学者的院长,学习专家和其他专家提供有需要的学生提供更全面的支持。导师旨在为支持每一个学生,谁知道详尽的学生一个人一个隐喻轮单和中央枢纽。成人导师的等级工作作为一个团队,用自己提供的支持和反馈的导师教练。我们认为导师只能为学生提供支持,以他们自己所支持的程度。本网站的支持扩展到包括所有的院长,让导师教练本身也收到自己的教练反馈和指导。

螺母和螺栓:
During the ninth-grade year, mentors see their students several times each week, including at an academic/study-skill-focused group session on Mondays known as M&M, a connection/recharge-focused group session on Fridays known as Cluster, and during Human Development period(s) most week. In later years, mentors and students meet each Friday for Cluster as a group, but also meet regularly on a more informal, individual basis. Based in these interactions, the mentor guides each student to make sense of his or her experience by taking time to reflect and plan appropriately for the opportunities and challenges inherent to being a teenager at a school like UHS. Additionally, particularly in 9th grade, mentors are in frequent communication with parents/guardians about what their child is seeing at school and will be soliciting feedback about their progress.

主题:
而指导方案通过所有高中四年的核心连接,支持和指导,我们开发了一套主题每年对应的每一年不同的发育阶段和期望。
九年级:属于,连接,学习习惯,学校文化
十年级:自我意识,元认知,弹性,选择
高二:身份,大思路,找到自己的声音
十二年级:责任感,自我保健“,目的除自身更大的”
集群活动和1对1辅导,并建议会议的结构围绕这些主题。

阅读更多关于辅导计划在秋季2018 UHS日记.