我们的核心价值观:咨询,护理,诚信,代理,互连

san francisco university high school

指导计划

UHS在2012年秋季实施了其创新的指导计划,2016年班级第九年级。今天,学校的每个学生都有一个导师。有时被描述为“增强建议”,在教练关系中建模,指导计划旨在促进增长,帮助学生在UHS.及其超越的时间内完成卓越。

目标:
我们指导计划的目标如下:

  • 创建一个环境的环境,每个学生都连接,订婚和完全知道,允许每个人在UHS.茁壮成长。
  • 故意和系统地支持所有学生符合他们选择的学术计划的挑战。
  • 确保每个学生毕业,为自我意识,自我护理,对他人的慈悲和公民身份以及大学和超越的能力毕业。

青少年发展:
作为“成年人相信每个学生的承诺”的学校,我们相信学生们在能够将学习层融入他们每天都在课堂上融入学习的时候茁壮成长。关于青少年发展和认知神经科学的广泛研究表明,在关怀和支持关系的背景下进行了优化学习。我们的指导计划旨在纳入学术和共同课程经验,以建立元认知,例如时间管理,组织技能以及如何学习,以及加深每个学生对与他人有关的自我意识,并关心一个人的社会。学生成长通过七个核心竞争力的镜头见证:诚信,连接,社区,自我护理,自我意识和奖学金。

九年级:
第九级导师从常规教学负担中获得单个课程释放,以在关键的第一年期间给出他们的宗教信仰和支持。在第九年级之后,学生与导师保持着教练关系,在继续增长,茁壮成长,茁壮成长,并使自己的问题解决和作为年轻成年人的决策技巧的同时获得无与伦比的支持。学生在UHS.的整个时间内与14或15名学生的相同集群待在一起。

支持:
单独的,导师与学生一起审查学术进步,设定目标,讨论研究策略,集体风暴解决方案,并进行方案规划。当适当时,导师与学生院长,学者院长,学习专家等专家提供工作,为学生提供更全面的支持。导师旨在成为每个学生的一个隐喻的轮子的单一和中心毂,一个人以详尽的细节认识学生。成年人为一名成绩作为一支球队,他们自己提供支持和反馈的导师。我们认为导师只能为学生提供支持,以便他们自己得到支持。这种支持网络延伸到包括所有院长,使Mentor教练本身还获得自己的教练的反馈和指导。

螺母和螺栓:
During the ninth-grade year, mentors see their students several times each week, including at an academic/study-skill-focused group session on Mondays known as M&M, a connection/recharge-focused group session on Fridays known as Cluster, and during Human Development period(s) most week. In later years, mentors and students meet each Friday for Cluster as a group, but also meet regularly on a more informal, individual basis. Based in these interactions, the mentor guides each student to make sense of his or her experience by taking time to reflect and plan appropriately for the opportunities and challenges inherent to being a teenager at a school like UHS.. Additionally, particularly in 9th grade, mentors are in frequent communication with parents/guardians about what their child is seeing at school and will be soliciting feedback about their progress.

主题:
虽然指导计划的核心通过全部四年的高中是联系,支持和教练,但我们为每年开发了一系列主题,与每年的发展阶段和期望相对应。
九年级:归属,连接,学习习惯,学校文化
十年级:自我意识,元认知,弹性,选择
十一年级:身份,大想法,找到你的声音
十二级:责任,自我照顾,“目的大于自我”
集群活动和1-ON-1指导和咨询会议在这些主题周围构建。

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